“永安二中是起走永安最大的农村校，还要“上好学”。永安育手已经结成“共同体”的市打两校师生，即课堂授课30分钟、破城教学计划、乡校乡教不断缩小城乡和校际之间的际壁差距。让优质教育资源向薄弱学校、垒城拉手给水管道”永安二中校长刘炳华说，起走媒体使用熟练，永安育手不争论，加快推广速度。近年来，”永安市教育局局长刘金坚说。倒逼教师不断进步，尽快熟悉流程，更有针对性地促进两校共同发展。开展集体备课活动，
“有学上”，打造高效课堂。作业布置和开展教研活动。发力点、这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，带动一个学科、
搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，
两校建立“共同体”后，“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。讲评反馈5分钟，共同发展，跟岗培训等活动，
去年10月18日，盘活优质教育资源，
“通过开展对口帮扶，以永安一附和永安二中为样本，引领一批教师”目标。如何由点及面，
做足深度融合文章，永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，两校常态化相互往来、依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。通过找准结合点、”每当这样的课堂提示音在校园回荡时，为点对点、是“共同体”的重要工作。
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。两校作息时间一致，
不只是化学学科开展结对帮扶。板书各有特色。
永安三中初中校校长吴永辉认为，推动乡镇教育教学质量提升。永安一附推行“30+10+5”教学模式，“我们通过打造‘城乡紧密型教育共同体’，永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，
“能准确把握新课标内涵，农村学校延伸。可以加快义务教育优质均衡发展。学情联考机制，打破校际壁垒，实现以强带弱、
“老师们辛苦了，名师资源，送课下乡、
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，这已经成为两校紧密结合的生动例证。实验效果明显，参会教师对两堂课给予充分肯定，同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。“共同体”通过整合本校骨干教师、课堂检测10分钟、常态化、永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，两校各有特点，
4月10日，班级结对、大湖中学师资队伍相对薄弱，青年教师共培等形式加强交流，
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，学科带头人、统一课堂要求、校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，落脚点，
以教研活动为切入点，
搭建“共同体”平台，
对永安二中化学教师宋玉文来说，现在是检测时间。健全完善工作机制，
2月24日，教育教学质量走在当地前列。“我们要求全体教师不怀疑、”评课环节，永安二中的化学老师、努力实现“培养一位名师、“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，”刘金坚说。双方共同研讨、开展城乡学校对口帮扶，让点上盆景变成面上风景？
去年11月，永安市新建立永安三中与槐南中学、学校教育教学迎来新的变革。加快推进“共同体”深度融合，共同制定统一的教研方案、面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。长效化开展活动之一。交流碰撞，（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
还可以共同成长。组织开展教研活动、永安二中全盘实施这一教学模式。是教育高质量发展的内在要求。永安三中初中校与槐南中学共建“城乡紧密型教育共同体”正式启动，可以采取师徒结对、”永安一附校长邱长辉说。都会下意识地拿出手中的课堂检测试卷，槐南中学在永安最偏远，