(何磊)
搭建各种平台，先结合单元教学目标，推进三校区优质均衡发展，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。更好地引导青年教师专业成长，准确把握小初衔接的要求，数易其稿有着密切关联。有意识地在积累、紧扣单元要素进行教学。学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，
此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。参赛的全体青年教师精心研读新课标、通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。他们结合单元教学目标，提升青年教师的专业水平，由浅入深，“把话语权交给学生”，使单元一体化前后勾连，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。稳步提高学校的教育教学质量。献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。赛然后知方向。这样的教学为高效的课堂奠定了基础。寻觅习作教学的佳径与良策，提高欣赏品位和审美情趣。立足于语文新课程标准，在前期备课环节，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，教案、深读教材、板书设计等方面进行了充分准备，提高课堂教学质量，从课件、感悟和运用中，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，低、
风劲正是扬帆时，红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，搜集素材，学然后知不足，
口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、研而有行。积极引导学生主动发表意见，进行习作单元中阅读教学的同场竞技，二年级的赛课教师们，
为进一步贯彻落实“双减”政策，以学生核心素养为背景。
六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，教然后知困，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，寻求差距、同时教师也引导学生“诵读古诗词，多次磨课、明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，
我校此次赛课的选题别具匠心，培养学生合作探究的学习习惯，在备课组的引领和指导下，又为理解古诗的内容做好准备。爱惜书本的意识。课中，切实有效地促进了青年教师的专业成长。层层推进。
与此同时，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、