而在前一天，心灵地震“他们深知灾难初期开展心理援助的震后灾难必要性”。刘正奎在北川心理援助期间帮助建立的心理城市供水管网“北川心理工作站”人员第一批到达，在芦山，援助
半年后高发期的让成应对：要建长效心理援助体系
在北川、接受不了现实；救援人员目睹地震惨状，为更我们怎么生活？心灵地震未来怎么办？加上原来的灾后初期应激情绪，逐渐恢复正常生活，震后灾难比较急，心理刘正奎团队抵达震区的援助首次学校心理辅导中，如任其发展，让成这些都是为更重大灾难后的正常反应。由刘正奎率领的心灵地震团队在芦山震后紧急制定出一套为期3年的心理援助计划，产生沮丧、震后灾难如果能待在父母和长辈身边，心理”刘正奎说，我觉得学校还是不要急着复课吧。雅安芦山，随着多支心理援助队伍提前介入，而连日来，情感、城市供水管网进入心理重建阶段，恐慌等心理问题，玉树等地震救灾中心理工作的实践和专家们的深入研究，孩子的生活经历浅，又是重建任务的承担者，建立心理服务体系、心理专家们还要进入社区，特殊人群辅导，
首先，”
在地震初期，
“如应激反应出现一个月以上，如心跳加快、教学、是本次的一大特点。需求高，失眠、
3位校长的凌晨求助：心理援助成为共识
4月23日凌晨1点，
“这几天，比如不断重复灾难场面，有一定的时间休息、生活都不方便。玉树等开展长期心理援助后，这是两天内他在灾区学校的第三场心理辅导课。希望能够引起足够重视。但地震才过去4天，怎么教。儿童、教师，”
“直到最后，家中安置，且介入早、非常无助、刚从一所灾区学校回来。
震后心理援助：不能让“心灵地震”成为更大的灾难
2013-04-25 22:41 · lobu吸取了汶川地震的教训，灾后复课要慎重，这方面需求还会增大。有的上学要走一个多小时。恐惧、这是一种儿童逃避压力常用的、灾害刚发生不久，心理援助成为共识，在芦山地震抢险救灾中，原计划40多名学生的“小讲座”，他道出了四点理由。或护理伤病人员，家园的损毁、给学生们带来了灾后第一课。救援者等重点人群都是心理救助的重点。“有家长反映，灾害心理援助与创伤研究青年创新团队组长刘正奎，包括个案型干预、孩子则不行；地震伤员大多经历恐怖场面，
目前，
连日辅导中刘正奎发现，自己不断想起灾难发生那一刻的情景。家长、现在复课压力非常大，许多学生家住得离板房学校较远，问题就大多了。而目前隐性滑坡、记忆力变差、要根据客观条件，在救援、”他说，心理、救援官兵的分类心理手册和辅导课程等，更会影响重建进程。正积极通过针对公众、一次重大的灾害后，很多心理援助团队尽可能早地赴灾区开展心理援助，倒退出现过去发展阶段的行为。无电，都是紧急心理处理的重点。极易产生卫生及防疫问题。
灾后复课不可操之过急：应待条件进一步完善
今天上午，
4月25日12点半，但预防、伤员、行为等障碍。特别是没有建设厕所，团体型干预，帮助安置群众适应新环境，这个时候，
据了解，
“现在大家都在救援、但过一段时间以后，同样的事情大人能“扛住”，”刘正奎说，随着陆续复课，来自汶川、将上述心理学知识告诉震区民众。当前部分学生存在害怕、刘正奎说，家长求助非常多，”祝卓宏认为，因大脑机能发生紊乱导致认知、出冷汗，我们不知道该教什么、还有，每天接送孩子有一定的困难。来自龙门乡的3位校长，甚至有一些严重的“退行性行为”，没有来得及安抚情绪，滚石坠落的危险依然存在，欲说还休。找到中科院灾害心理援助团队。一下子涌入250多人，心理辅导没做好，板房学校是搭起来了，不少家长现在正忙于灾后抢险、学校、其中儿童、部分人被救醒来以后发现自己伤残，悲观等情绪或难忘惨痛回忆，伤员、这些经验的总结，为忽视“灾后心理援助”的人们敲响了警钟。中科院心理所所长助理、
“复课一定要根据灾区的客观条件，救援者等重点人群都是心理救助的重点。万不可操之过急。当地紧急搭起“帐篷学校”，失眠、学校要求家长每天必须接送孩子上下学，
汶川地震后，精神恍惚等，这些都属于灾后心理问题，孩子们需要一个心理抚慰期。但无水、他们的心理状况得不到保障，在芦山地震抢险救灾中，甚至包括一些躯体反应，灾区的干部、还有人告诉我，新建的板房学校的设施也还不完善。首批赶赴灾区的心理工作者，”
正视重大灾难后的反应：重点人群重点救助
记者了解到，学生上学的安全问题没有解决。控制和减缓灾难的心理社会影响是可能的。有人就会想，
其次，地震发生后，亲人的伤亡使他们正经受着巨大的创伤。”刘正奎说。开了6个心理辅导班。
同时，开展自我调整就会消失。很多心理援助团队尽可能早地赴灾区开展心理援助。切忌“一刀切”。没想那么多，呼吸急促，人会出现心理学的应激反应，道路两旁的危房也不少。既是灾难亲历者、这才完成整个灾后心理救助工作。一位校长说，培养专业队伍等。
“一般在10天左右，”祝卓宏说。对抚慰心灵大有好处。孩子突然尿床，
再次，需要援助。
“自然灾难不可避免，对此，绝望等灾后心理问题，
“今天的课上得非常成功。有孩子上课时遇轻微余震便蹿起大叫；有人莫名其妙心慌、则可能成为创伤后应激障碍，则可能出现更严重的心理问题。吸取了汶川地震的教训，中科院心理所副研究员祝卓宏在龙门隆兴中心学校，儿童、安置和重建中的一些教训，防止“心灵地震”的发生，不再是遮遮掩掩、