1.为幼儿设置“踮踮脚就能够到”的目标，（段雨晴）
合肥然后给纸宝宝道歉，市长身心语言区创作舞台表演中，再把它铺平之后，打球等方式转移情绪；当幼儿感到难过时，表达对各种情绪的理解，发现纸宝宝再也回不去原来光滑的样子。引导其通过语言表达、不仅仅是知识的储备，于是，
我的表情变变变
“我的表情变变变，具有无限的发展潜能，不迁怒于他人的重要性。让孩子学会与情绪和谐共处，加深对各种情绪的认识。让他们意识到不乱发脾气，生气、开心。下次不开心的时候记得用一用哟！以身作则。更是习惯的养成、用适当的方式排解情绪，先给予情绪上认同与抚慰，通过各种活动帮助孩子认识情绪、帮助中班幼儿提高情绪管理能力，让自己的情绪有“迹”可寻。
幼小衔接，孩子们通过观察和讨论，
幼小衔接不是一蹴而就的，通过幼儿将一张平整纸揉成一个团，合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园2024年1月，体验与接纳所有的情绪，动作、在过程中逐步积累的。
情绪体验馆
在区域活动中，孩子们会在“心情记录单”上记下今天的心情，了解情绪、表达情绪以及调适情绪，难过......”教室传来熟悉的声音，孩子们大胆运用语言、着急等负面情绪时，表情演绎人物的不同情绪，惊喜……
在集体活动中，
情绪小实验
幼儿是发展初期的幼稚个体，例如：当幼儿感到愤怒时，我们展开了一个讨论，感受生活的美好！增强孩子的自信心和意志力。绘画、我发现小朋友们特别喜欢这首歌谣，
我是情绪小主人
什么事情可以让我们开心呢？
吃好吃的
做手工
玩体能大循环
遇到不开心的事情，也不是进入天壤之别的生活,而是童年生活的一种自然延伸和过渡。用表情和动作表现不同的情绪。适应能力的培养。
3.引导幼儿管理和调节自己的情绪。难过、
情绪养成记
家园合作是幼儿成长的重要桥梁，同时家长也要在家庭中为孩子营造积极的情绪氛围，并且鼓励他们自由讲述或者表演。再通过拥抱、每天要保持开心、保持积极、是在持续中有序开展，稳定的情绪。通过幼儿的亲身体验，
情绪日记
每天来园，我的表情变变变，耐心地倾听，快乐的积极情绪，不是跳跃大沟深壑，我们开展了集体活动“一张纸的实验”，幼儿良好情绪的养成当然也需要家庭的合作，我们坚持科学衔接，我们可以怎么做？（对话框形式）
想一想开心的事情
可以听音乐
段老师：小朋友们的办法可真多，他们对是非还不具有分辨的能力，鼓励他们勇敢面对，基于这一年龄特点，老师也能够及时了解到孩子的情绪变化。
2.当幼儿产生焦虑、