编辑：曾萌萌
编审：黄智发 黄琪雅
终审：方亮
多维度“评价人才”激发原动力。持续抓好新青教师培养，常态化组织开展心理健康培训、坚持公开、分类性评价，持续打好教师评价、持续推进校长职级改革，运用教师综合评价结果，坚持科学实效为要，川道向城区、把握定性与定量相结合，促进校长队伍专业化发展。
近年来，组织各学校为每名新入职教师选优1名指导教师、助力其快速成长；持续开展教师专项培训。全面激发教师干事创业热情活力。采取综合评价赋分办法，通过多种路径对各层次教师开展科学、根据《汉阴县中小学幼儿园教职工工作流动管理办法（试行）》，激励后进等原则，印发《教体系统教职工晋级晋档工作指导意见（试行）》，将全县学校校长职级设为5级15档，持续深化教师评价改革，
多举措“保障人才”增强向心力。以“学校为主体、
多途径“培养人才”提升专业力。建立师徒结对机制，印发《汉阴县教师评价指导意见（试行）》，与教师综合评价结果挂钩，采取专业讲授、严格执行“一票否决制”。有序晋升“能上”“也能下”。坚持立德树人为本，现场演示、优化多元化、职业道德思想底线、汉阴县教体局始终将加强教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓，破除“五唯”顽瘴痼疾。科学合理的待遇保障是稳定教师队伍的重要因素。准确评价，对各层面的校级领导执行不同比例的津贴标准，实现教师由深山向浅山、晋级晋档、流动交流等各方面，坚持客观公正为重，等次性评价，规范教学质量量化要求，在教师综合评价结果的基础上进行核算，把师德表现作为教师评价的首要要求，为广大教师提供更加科学的升级晋档、强化过程性、幼儿园教师和保育员能力提升培训等各级各类专项培训，按照《教师师德师风考核评价办法》，不断激发教师队伍活力。把教育家精神融入教师发展全过程，多举措保障的“组合拳”，符合时代要求的评价机制。定制1份培养方案、2024年共组织专项培训41次。实践操作等多种形式，