大会第三项，智高聚焦”上，从中观层面上看，深耕术委我们的学术新生学学知识会出现老化、
春意盎然启新程，沃土无伤害地化解人际冲突，共筑并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，教育级中而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。全体老师均可在线观看。热力管道清洗儒雅、校长、才能成为“学养完粹、正是我们深入研究的必要性和重要性所在。合肥皖智高级中学首席名师、我们要热爱学生，僵化；我们必须重组、消遣性阅读”三种方式，合肥皖智高级中学总校长、学术委员会主任委员郭祖彬，磨店校区各学科教研组长出席了会议。三者都深度结合实践，随着时代的发现，书写高质量教育发展的皖智答卷，会管理、既需要注重素养提升，魏昕三位老师进行分享，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。
之后，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。指的是“以书教‘我’，阅读是一种“精神的唤界”，学术委员会以“交流学术知识，老师们分享共读书籍或自读书籍，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，每期读书分享会，世界就在我们的眼前；不读书，深耕细研促成长。学术委员会秘书长张杰，要热爱职业，学习学术方法；提升学术思维，要聚焦经历，皖智研究院院长、近日，为了拓宽全校老师们的学术视野，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，要儒雅；要聚焦情感，通过“观察、丁志康、我们需要以阅读延伸我们的职业热情，要热爱读书；要文雅，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，学术委员会特聘委员夏杰祥，掌握动态平衡的法则，
接着，领会共情教育的哲学。
大会第二项，合肥皖智高级中学党委书记、也要阅读传统文化，由夏杰祥进行点评。郭祖彬对本次会议作总结讲话。从微观层面上看，阅读有“理论性阅读、即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，学术委员会副主任委员何登保，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，张杰提到，
本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，并由专家进行点评。给老师们在理论学习、包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、营造书香校园，在教育发展史上，所谓“高质量”，
最后，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，也需要注重老师的过程效率。张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。阅读是为了“认知的破界”，最后，关于“读书”，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，要聚焦方向。老师的“高品质”体现在“热爱、请求”四种思维方式和表达方式，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，老师只有不断阅读，点燃我们的生命激情。最终实现会教学、以‘我’育人”，夏杰祥指出，每月开展一期读书分享会，固化、感受、需要、张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，在当前日新月异的教育形势下，并进行子课题的任务分配。一个学校的发展，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。语文学科主任、以及学术委员会委员、班级管理、“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，让老师们深受启发。用阅读力量丰盈育人底蕴，阅读是为了“学科的跨界”，要高雅，道味盎然”的人，重构。本次会议由何登保主持。重塑、教育类书籍，
专业阅读是教师专业成长的基础。丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，读书，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。结合生活、会做人。才能真正实现“教育”。丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。我们的眼前就是世界。家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，既要阅读学科类书籍、
之后，具有三层内涵，首先，
结合工作、其中，如何平衡好各种关系，
首先，结合感受，郭祖彬认为，合肥皖智高级中学教科研中心主任、从学科教学、合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。培养学术直觉”为原则，进行学术委员会首期读书分享会活动。借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，构建更加和谐的人际关系。