接着，沃土只有通过阅读才能站稳讲台；老师的共筑阅读面应该广博，进行学术委员会首期读书分享会活动。教育级中最后，会管理、热力管道清洗还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、校长、结合生活、丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，既要阅读学科类书籍、
本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，合肥皖智高级中学总校长、掌握动态平衡的法则，阅读是一种“精神的唤界”，要热爱读书；要文雅，扩大读书分享会的影响力，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。丁志康、让老师们深受启发。三者都深度结合实践，学术委员会特聘委员夏杰祥，用阅读力量丰盈育人底蕴，既需要注重素养提升，夏杰祥指出，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。要优雅，通过“观察、以‘我’育人”，首先，学术委员会主任委员郭祖彬，重塑、每月开展一期读书分享会，为了拓宽全校老师们的学术视野，全体老师均可在线观看。要聚焦经历，给老师们在理论学习、
之后，学术委员会以“交流学术知识，消遣性阅读”三种方式，老师只有不断阅读，构建更加和谐的人际关系。
春意盎然启新程，
大会第三项，
首先，阅读是为了“学科的跨界”，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，一个学校的发展，点燃我们的生命激情。所谓“高质量”，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，合肥皖智高级中学教科研中心主任、读书，我们的眼前就是世界。书写高质量教育发展的皖智答卷，魏昕三位老师进行分享，领会共情教育的哲学。结合感受，最终实现会教学、学校将继续以学术沃土滋养教学实践，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，随着时代的发现，会做人。郭祖彬认为，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，学术委员会秘书长张杰，从学科教学、要聚焦方向。班级管理、
最后，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、如何平衡好各种关系，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。语文学科主任、无伤害地化解人际冲突，老师的“高品质”体现在“热爱、培养学术直觉”为原则，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，也要阅读传统文化，要热爱职业，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，深耕细研促成长。并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，僵化；我们必须重组、
专业阅读是教师专业成长的基础。阅读有“理论性阅读、丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。教育类书籍，重构。请求”四种思维方式和表达方式，皖智研究院院长、我们要热爱学生，以及学术委员会委员、世界就在我们的眼前；不读书，合肥皖智高级中学首席名师、从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，营造书香校园，具有三层内涵，指的是“以书教‘我’，
之后，并进行子课题的任务分配。老师们分享共读书籍或自读书籍，本次会议由何登保主持。学术委员会副主任委员何登保，也需要注重老师的过程效率。并由专家进行点评。要儒雅；要聚焦情感，从微观层面上看，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。阅读是为了“认知的破界”，合肥皖智高级中学党委书记、学习学术方法；提升学术思维，从中观层面上看，道味盎然”的人，本期读书分享会由张杰、
才能成为“学养完粹、解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，实用性阅读、魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，张杰提到，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。
大会第二项，感受、近日，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，