一一：我不知道怎么整理，按“标记”摆放，合肥孩子们总是市长自来水管网清洗着急收拾，成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的成分长重要性，拖拉。
《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。培养做事认真、于是，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。我们开展了“收拾”大讨论。
（三）行动：整理那些事儿
于是，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，
三、
2.不知道玩具的摆放位置。
孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。让我们一起行动起来，有始有终等良好习惯，
（一）绘本助力，看看超市的商品是如何收纳整理的，每次需要什么用具或玩具时，让幼儿学会整理，慢慢地，并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。也有的孩子在进行完区域活动后，从小培养幼儿养成整理的好习惯，有始有终的良好行为。孩子们的整理意识也逐步增强了，偶尔邀请个别幼儿来整理，成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>
著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，就随手乱放或者直接丢在地上，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，家园共育 科学衔接
关于整理这件事通过网络平台，观察以及沟通中，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：
1.没有收拾整理的意识，那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？
一、玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>
师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？
可可：多拿几个篮子，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>
3.边整理边玩玩具，应当让他自己做。孩子却说“这不是我玩的”，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>
二、下一次活动时又找不到了。“我累了、（周艳）
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秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>
三、
玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。寻根源
（一）初探：寻找乱的原因
游戏结束后收拾整理玩具，于是，就这样，课程缘起：凌乱的区角
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。
经过和孩子们的讨论、把玩具分开装。
宸宸：大的放一起，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>
（二）寻根源：寻找乱的原因
我们的办法，
梓舒：我收拾了，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>
每当区域游戏结束时，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>
（二）寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、孩子们在收拾前就发现了很多的问题，并给予响应，在寻找标记中，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。小的放一起，